El regreso a las aulas no presentó una mejoría en el aprendizaje de los alumnos. Los datos expuestos por el Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL) de la UCAB, correspondientes al período 2024 – 2025, revelaron una brecha significativa en su formación educativa y los conocimientos presentes en los jóvenes venezolanos.
El estudio analizó 11 000 pruebas diagnósticas aplicadas a estudiantes de educación básica y media en siete estados del país. Las mismas, revelaron que el rendimiento de la población estudiantil en áreas claves como matemática y castellano siguen presentando fallas de origen y deficiencias estructurales.
¿Retroceso o avance?
El desempeño académico en el año escolar 2024 – 2025 y los datos correspondientes al período 2023 – 2024 reflejan retrocesos y avances en las cátedras evaluadas. El promedio global consolidado en el área de matemática decayó a 7,08 puntos sobre 20 (en comparación con los 7,7 puntos obtenidos en el año 2024). Esta cifra se traduce a una tasa de aplazados del 80,79 % a nivel general. Asimismo, el informe expuso que, aunque manejan aritmética básica, los alumnos colapsan al intentar interpretar soluciones o traducir problemas al lenguaje matemático.
De igual manera, pese a una mejora expuesta en el promedio global de Habilidad Verbal (que pasó de 8,78 a 10,50 sobre 20) con una tasa del 60,46 % de aprobados, se evidenció un resultado preocupante: siete de cada diez estudiantes son incapaces de identificar ideas implícitas o forjar una opinión crítica sobre lo que leen.
Brecha pública vs privada
En estos dos sectores se evidenció un contraste notable con respecto a los conocimientos manejados por el alumnado. En la catédra de matemáticas de los planteles privados se promedió una nota de 7,65 de 20, lo que corresponde a una cifra del 75,29 % de desaprobados. Sin embargo, en castellano hubo una mejoría, casi el 69 % de los estudiantes aprobó con 11,23 sobre 20.
En cambio, en instituciones públicas la nota obtenida en el área de cálculo fue de 6,55 sobre 20, lo que se traduce al 86,70 % de jóvenes aplazados. De igual forma, en lengua se obtuvo una calificación de 9,82 de 20, que es el 52,29 % de la población estudiantil.
La escuela de Educación de la UCAB advirtió que estos resultados van en sintonía con las debilidades expuestas por el informe PISA 2025, que se encargó de medir conocimientos en matemáticas, ciencias y lectura, realizadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el cual registró pérdidas de hasta año y medio de aprendizaje a nivel mundial.
Reflejo de una crisis global
Aunque Venezuela no participó en la evaluación internacional de PISA, los especialistas aseguraron que los desafíos educativos de Venezuela “no son aislados, sino parte de una crisis global”.
Asimismo, para salir del estancamiento, la UCAB hizo énfasis en seguir el modelo de países como Chile y Uruguay, que cuentan con organismos autónomos dedicados a medir la calidad educativa e impulsar reformas reales basadas en datos.
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